.LISTIN DE IDEAS
* Elegir un tema y documentarse en relación al mismo. La escritura como proceso para el desarrollo intelectual.
* Reflejar a lo largo del desarrollo del tema no sólo la opinión de varios autores, sino también mi postura y opinión ante la realidad planteada.
* Recurrir a los órdenes discusivos para organizar la información.
* Utilizar diversa estrategias, para que las personas que accedan al trabajo puedan comprenderlo e interpretarlo. ( preguntas retóricas, de análisis, entre otras)
* Manejar recursos ortográficos y gramaticales acordes a la demanda del tema. La escritura como proceso para el desarrollo intelectual.
* Tomaré en cuenta otros fundamentos teóricos y los involucraré en la temática elegida con su respectivo autor para comparar lo expuesto con la realidad. (polifonía textual).
* Crear la posibilidad en el texto de que otras personas continúen con la investigación, por ejemplo haciendo una página únicamente dedicada a la importancia de propagar la información y de los beneficios que la misma aporta en varios contextos.
* Ofrecer conclusiones puntuales que fortalezcan todo lo anteriormente expuesto en forma de un resumen global.
LA ESTRELLA
¿COMO COMENZARÉ?
Buscaré en diversos recursos bibliográficos (fuentes escritas y virtuales) para aportarle credibilidad a mi trabajo investigativo.
¿QUÉ IDEAS DE LAS QUE HE SELECCIONADO PUEDO AGRUPAR EN UN SOLO PÁRRAFO?
Una pregunta retórica la cual guarda estrecha relación con la realidad de la temática en un contexto educacional, la misma será analizada y su respuesta estará desglosada en enunciados puntuales.
¿CUÁl ES LA IDEA QUE VOY A ESCRIBIR EN PRIMER LUGAR?
La problemática y sus causas
¿QUÉ OTRAS IDEAS VOY A EXPONER DESPUÉS?
Los efectos y posibles soluciones, respaldadas por postulados relacionados con el tema y expuestos por especialistas.
¿QUÉ RESERVO PARA EL FINAL DE LA EXPOSICIÓN?
En primer lugar, estrategias que pueden ser utilizadas por los docentes de básica en el aula.
En segundo lugar, sedarán recomendaciones y por último las conclusiones.
MIS AVANCES PLANIFICATIVOS
A.- La estructura del escrito
Inicio: Tendrá un párrafo introductoria, luego se formulará una pregunta retórica que estimule una respuesta y despierte el interés del lector a continuar leyendo.
Desarrollo: Pondré de manifiesto todo lo investigado, opiniones propias y las de diversos autores respaldadas por sus teorías, estará estructurado por las secuencias textuales expositivas.
Cierre: Se realizará una reflexión con recomendación y estrategias para los docentes y lectores del tema, que puedan ser aprovechados en sus funciones futuras.
B.- Esqueleto tipo organizador gráfico
PROBLEMA-SOLUCIÓN
La escritura como proceso para el desarrollo intelectual (titulo)
Escritura (tópico)
Baja producción escrita (prob.) ------------- Incrementar el ensayo narrativo, (Sol.) Descriptivo y expositivo
Problema 1
Se pone energía en atender clases, leer biografías y cumplir programas.
Problema 2.
No se da la importancia al desarrollo de una buena capacidad para escribir con ideas propias.
Solución 1.
Motivar al alumno, a abordar temas con preguntas que deriven respuestas.
Solución 2.
De allí se desprenderá la crítica, valores del tema que puedan interesar a la audiencia.
Detalles.
Actualmente el enfoque de escritura se basa en el gramatical y contenido, dejando de lado el enfoque del proceso.
CAUSA - EFECTO
Causa
Los alumnos sienten poca motivación para aprender todo o referente al proceso de escritura.
Efecto.
Los trabajos nunca serán completamente buenos en su estructura y desarrollo, porque no tienen técnicas y conceptos necesarios para las demandas de la producción escrita en ese nivel.
Causa 1
No han logrado encontrar quien forje en ellos ese deseo de investigar y conocer.
Detalle.
Poco interés por cambiar esa realidad.
Efecto 1.
Conformismo en los alumnos y futuros profesionales
Detalle.
Diferencias palpables en el plano académico a quien maneje las técnicas requeridas. (Competencia laboral)
COMPRACIÓN Y COMTRASTE
Escribir es una actividad erróneamente concebida, a través del cual, se comunica el pensamiento una vez que este está claro. No es así, es una herramienta de análisis, crucial para el desarrollo de un profesional, pero que requiere pasar por procesos de prueba y error, donde el borrador tiene tanto valor como la versión en limpio o final.
DESCRIPCIÓN
Se evidenciará durante el escrito, en los párrafos que el autor lo amerite.
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